教学仪器设备配置

2017-12-30 16:24

办学基础能力:主要考察学校年生均财政拨款水平,教学仪器设备配置,校舍及信息化教学条件。

同时发布还有《中等职业学校办学能力评估暂行办法》,对中职学校办学能力的评估指标和标准同样进行了规定。

学生发展:主要考察学校毕业生获得职业资格证书情况和就业情况。

专业人才培养:主要考察学校的专业人才培养模式,课程体系,校内外实践教学及校企合作情况。

《暂行办法》中规定的评估内容包括高等职业院校办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面的评估内容,共20项指标。

(作者:张翼 来源:湖南教育新闻网) 本网讯:近日,国务院教育督导委员会办公室下发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》,为高职院校适应社会需求能力的评估工作设定了包括办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力在内的五大内容。

《暂行办法》明确,需接受评估的高等职业院校是指按国家规定设置标准和审批程序批准成立,并在教育行政部门备案的实施高等职业教育的学校,包括独立设置的职业技术学院和高等专科学校。评估工具主要由数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台组成。

按照《暂行办法》,学校将按照评估内容和指标进行自评,完成自评报告;省级教育行政部门会对学校数据填报进行指导和过程监督,并形成省级评估报告。国务院教育督导委员会办公室将委托第三方机构基于院校相关数据信息和省级评估报告,建立数据模型,运用测量工具进行分析评估,形成国家评估报告。

社会服务能力:主要考察学校专业设置,向企事业单位提供技术服务和满足政府购买服务情况。

近年来,我国职业教育进入快速发展时期,培养和输送了大批高素质技术技 能人才,为社会发展做出了重要贡献,但同时,部分高等职业院校也存在办学定位不明确、服务地方和行业能力不强、相应的办学资源保障条件不够、实践教学能力薄弱等诸多问题,不能完全适应经济社会发展需要,正是在这一背景下,国务院教育督导委员会办公室研究制定了《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》。

“双师”队伍建设:主要考察学校教师结构与“双师型”教师配备。

《暂行办法》还要求,高职院校要在学校门户网站公布自评报告,国家和省级评估报告向社会发布,接受社会监督;省级教育行政部门要依据评估结果指导和督促学校改进工作,并将整改情况上报;要求各地依据评估结果,优化高等职业院校专业布局,提高学校服务当地经济建设和社会发展的能力。

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