学校教师绝大多数是十几年以上教龄的老教师

2017-12-28 16:19

1、从微观上看,事物发展具有特殊性。“橘生于淮南为橘,生于淮北为枳”。我校的教改经验证明了课堂必须开放也能够开放。课堂是学校开展教育教学活动的主阵地,这个阵地蕴含多种养分,充满七色阳光,让各种小鸟自由飞翔,放声歌唱。但是传统的课堂却把小鸟封闭起来,填鸭式教学让一只只小鸟都消化不良,预设的一个个笼子让一只只小鸟折断了翅膀,千篇一律的要求把一只只小鸟都克隆成一个模样。开放课堂,放飞小鸟。教师预设空间与实际空间相结合,预设教学目标与现场生成目标相结合,群体参与同个体参与相结合,知识传承与探究性教学相结合,学生自主探究与教师点拨相结合。在开放课堂、自主参与中较好解决了大家共同关注的三个关键问题:一是教学基本目标与延伸目标的关系问题;二是依托教材与延伸教材的关系问题;三是自主参与同面向全体的关系问题。我们探索出的“小组合作―师徒帮扶”的五环自主学习模式,就教学目标而言,各学科教学都比较明确地划分出“保底目标和较高目标”,在这一自主学习模式的各个环节首先保住“双基目标”,在此基础上适当向较高目标延伸。在对待教材问题上,教材是实施教学的基础,教师和学生首先要把握好基础,以教材为基点进行延伸,决不能脱离教材搞漫无边际的大容量教学。在处理自主参与同面向全体的关系问题上,既为一部分思维活跃、学习较好的优生提供自主参与的舞台,同时兼顾相当数量的中等生和一部分学困生。我们感觉这一学习模式特别是课堂展示,踊跃参与和发言次数较多的是一部分思维活跃,学习较好的学生,受益最大的是他们。相当数量的中等生特别是一部分学困生参与能力相对较弱,有些学生对于讨论的有些问题根本不具有话语权。对于这类学生绝不能忽视。我们的做法是除了在展示课上尽量为这部分学生提供展示机会之外,着重在“预习、反馈” 两个环节由“师傅”解决“徒弟”――学困生问题。在学生自我发现与教师点拨问题上,以引导学生自我发现为主,在知识和问题的关键点和难点上,教师及时进行点拨。

大桥中学的成长历程,是一代一代的大中人永远视每个发展基点为原点,不断开拓创新,锐意进取,不断积累,永远站在新的起点的过程。2010年9月,学校现任党支书记、校长仇青松带领全校师生,强力推行“杜郎口教学模式”,开展了轰轰烈烈的课堂教学改革。三年了,工作进展如何、收效怎样呢?笔者作为学校的一员,亲历并见证着……

往昔历尽曲折,今朝柳暗花明。时至今日,具有该校特色的“小组合作―师徒帮扶”新的教学模式初步形成。三年过去,学校的教学质量又如何呢?

学校历年在学校管理、教研教改、德育教育、科技教育、艺术教育等方面取得了突出成绩。历年被评为县教育系统目标管理优胜单位;先后被授予岳阳市目标教学实验示范学校、岳阳市双重反馈教学法实验示范学校、岳阳市教育教学改革实验示范学校、岳阳市艺术教育先进单位、平江县示范家长学校。新世纪以来,教研课题《农村初中学生课业负担调节与控制》和《穿越时空的对话――杜甫诗文研究》分获湖南省教科院科研课题二等奖,《以杜甫诗歌教学为载体,推进学校诗词课程建设》获县教研课题一等奖,去年,《以杜甫诗歌为主体的学校诗词校本课程开发的研究》获专家论证,又成功申报岳阳市“十二五”教育科学规划课题;学校成功举办一届市级、五届县级新课程教学开放日活动;“雨点”文学社被评为平江县“优秀文学社团”。有众多媒体多次报道学校的办学经验和典型事迹。

我们的新课堂改革走到今天,老师们已经付出了很多,我们将一如既往,追求课改强校之梦,追求幸福的教育人生!(郭从生 阮南阳)

2012年上学期,学校两课改年级再获佳绩。七年级获学区总评第一,其中有(语文、数学、生物、历史)获学区第一;生平均分超出区平均16.3分。八年级获学区总评第二,其中有(语文、物理、生物、数学)获学区第一,生平均分超出区平均14.1分。尤其是七年级数学、八年级的物理在全县抽考中,连续两个学期进入全县前十名。

改革是时代发展的主旋律,在改革中求生存,在改革中求发展。2010年4月,走马上任的仇青松校长在他的脑海内萌生了学杜郎口、推进课堂教学改革的念头。2010年中考结束,他带领骨干力量上长沙,向省教科院的专家求助;接着马不停蹄,带领全校大半人马赴许市中学取经。暑假前,两次的外出人员集会,交流心得、畅谈体会。一个大胆的决定在民主集中制的基础上产生:2010届新生作为第一个课改年级。之后的两年,全校课改全面铺开。

我们的心态是:新课堂改革是为了寻求发展。老师们在课改中体验着成功、体验着变革、体验着精彩、体验着感动,享受着挣扎后的释放,感受着彷徨后的坚定,这种教育生活是幸福的!我们的目标是“用教育改革正能量,圆我课改强校之梦”,老师们争做有梦想的教师,因为有了梦想教育生活才有意义和充实,教育梦是一个人的教育追求,是对生命的诠释和追求,也是生命正能量的一种释放。

在具体工作中,学校摸索出“小组合作―师徒帮扶”新的教学模式,即既有组内合作,又进行师徒结对帮扶,对学生实行捆绑式评价,大大地加强对学困生的管理和帮助,从而大面积提高教学质量。教师以备课组为单位,开展钻研教材、编写导学案,挖掘个案、撰写教学反思等活动。教导处每月出一期课改金榜,以表彰教师中的课改能手、学生中优秀学习小组、优秀结对师徒、优秀表现个人,校园中课改金榜格外引人注目,金榜上的每一张照片,记录了师生成长的轨迹;每一个定格,标示着师生走向成功的起点。学校每月对教师课改状况进行综合考评,与绩效工资挂钩。

事物总是一分为二的,在课改中,我们也有困惑,一是如何使课改向纵深方向发展,这既有待于我们积极探索,也期待专家指点;二是课堂教学中对学生评价结果的运用与当今的教育部门对学生的评价脱节,期待主管部门对评价机制的重新考虑。当然还有师资配备、课改经费困扰着我们等问题。

2011年上学期,学校首届课改年级――七年级获全区总评第一,其中有语文、数学、历史、政治、生物五科获全区单科第一,英语和地理获第二。生平均分超出区平均14.6分。

2010年9月,新学期伊始,课改得到了上级主管部门的高度重视,平江县教研室同志亲临现场指导。学校接连召开课改教师会、课改学生家长会,取得了老师和家长的支持。在工作过程中,不断完善各种制度,以制度规范指导课改工作。在实际操作中,采取培训骨干―骨干示范―熟手引路―新手过关、达标、验收等环节,使课改一步一个脚印踏实地走下来。

2013年上学期,学校九年级的中考成绩虽全县结果未出来,但是七个文化科目没有一科位居后两位的,班级总评分别位于全学区24个班级的4、5、7、10名。七八年级可以说是再创新高,其中八年级五校总评第一,超出第二名7.9分(平时排名名次之间一般是3分以内。),其中有语文、数学、政治、历史、生物、地理六科位居五校第一,英语、物理都以微弱分数位居第二,四个班级的总评分别位居五校24班中的一、二、三、五名。学生总分前200名的统计中,我校占总比率的28.3%,位居学区第一,而学区平均值只有16.8%。七年级获五校总评第一,其中语文、英语、政治、地理、生物获学区第一,数学和历史分别位居二、三位。班级总评分别位于全学区26个班级的1、2、4、10名。学生总分前200名的统计中,我校七年级占总比率的25.1%,位居学区第一,而学区平均值为15.7%

3、切实改善学校管理,为教改创造宽松的环境。校长、教师、学生之间的关系是生命体之间的关系,是一种伙伴关系。互相之间,平等对话,相互沟通,相互尊重,多一些合作,少一点分歧;多一些人文关怀,少一些生硬管束。学校进一步加大校园文化建设,加强校务队伍建设,提升队伍素质,实现由能做事到会操心的转变,促进教师之间、师生之间、学校和家长之间的和谐发展。

自课改以来,无论是学校举行的演讲赛、还是艺术节、朗诵会的水平在以前的基础上有了一个质的飞跃。

2、大力促进教师专业发展。三年来我校在促进教师专业发展方面下了大功夫,从教学理念的转变到教学方式的转型等方面采取了很多措施。实践证明,学生能不能有效地自主参与,关键是教师主导作用的发挥,教师的主导作用是不可替代的。积极开展以教师基本功、班主任工作方法和师德、师能为主要内容的教师培训工作。

课改的目的只有一个――提高教育质量!今年7月,省教科院专家亲临我校指导,看到我们学校课改取得的成绩甚为赞赏。一路心酸一路歌,秋天的硕果最终恩赐给了春天的耕耘者。在课改的道路上我们步伐坚定,踏出了信心,步入了学校教育新的发展天地。

1、深入开展课堂教学改革。充分学习各地课改的经验,把课堂彻底放开。彻底放开课堂是各地课改经验的主要特色,这样才能表现出改革的气魄和胆量。放开不放开课堂是对新课改的态度问题,放开之后能不能收回来是水平问题。只有放开,才谈得上收回来。学校放手加大教育科研力度,全面学习有关先进学校的先进性和实效性经验,不断地深化“教必须有效,学必须快乐”的课堂教学改革,不断地探索具有我校特点的教改路子。

学校以“诚实健美、团结创新”为校训,以全方位育人为宗旨,以教研教改为切入点,多年来坚持“四个一”工程,坚持“以人为本、科研兴校”的办学理念,先后开展了“目标教学”、“中数自辅”、“双重反馈”教学法和“杜诗研究”等系列课题研究工作。特别是新课程开设以来,课堂教学突出“互动合作、轻松和谐、乐学乐思、生动高效”的主题;同时,“元旦歌舞会”、“现场书画赛”、“田径运动会”等师生群体活动成为学校常规之一。其众多举措为学生张扬个性、挖掘潜能、发挥特长、适应发展提供了广阔的天地。

从2006年开始,我校就有许多位教师模仿“杜郎口教学模式”,展开小组合作的课堂教学改革尝试。小组讨论、学生展示、课堂评价,有板有眼,像模像样。学生的学习积极性得到提高,分析和解决问题的能力有所增强。可当时,没有导学案、没有明确的教学环节、没有统一的评价标准……,各个老师各自为战,也有的是时而常规课,时而课改课。可这些老师的教学成绩总位居全镇前列。

通过课改,老师们也获益非浅,自身素质在提高,由以前的被动学习转变为主动学习(每周两节的听课、每周一次的个人反思或业务学习),由以前参加教研活动由应付参与变为积极参加(一周一次的集体备课,两周一次的教研活动)。吴凤平老师在2011年下学期参加省综合实践教学比武,获省一等奖。吴凤平、裴雪辉、汤平香参加市级教学比武均获一等奖。

通过课改,学生的动手、表达、合作能力的能力大大提升。九年级方扬同学在今年举行的岳阳市科技创新大赛中,制作的汽车延时灯获市一等奖,八年级的李朝阳制作的电脑制作获县一等奖。八年级的仇晓雨参加县演讲赛获县二等奖等等。学生自编自演的小品《新兵报到》参加平江县“蒲公英大赛”获语言类节目二等奖。

大桥中学位于安定镇大桥管区,是安定学区五所初中之一。这里,滔滔汩水环绕,巍巍连云拱映;这里,曾是屈平原行吟之地,也是杜少陵魂归之所。大桥中学吮吸着甘美的人文乳汁,秉承着伟人的民本思想,以人为本,以校为本,不断发展,不断成长。目前,学校占地面积22968平方米,现有12个教学班,学生600多人,教师43名,其中中学高级教师3人,一级教师19人。29名教师具有本科学历,教师合格率100%。是一所规模较大、办学水平较高的农村初级中学。

2、从宏观上讲,事物发展又具有一般性。我们的教改经验解决了教改与应试的相关问题。考试、应试、升学,这是基础教育必须面对的重大问题,尤其是升学已经成为学校、教师、学生乃至家长的一条又粗又长的生命线。我们既着眼于学生长远的可持续发展,又着眼于学生眼前的升学来开展教学改革,在改革中既有保底的目标,又有较高的目标,改革的着眼点放在学生自主参与、自主发展、个性发展上面,拓宽学生的知识面,训练学生灵活的头脑,综合运用知识的能力,无论是对学生的长远发展,还是对学生眼前的升学都是有很大作用的。高中学校对我校输送的学生自主参与能力、口头表达能力、感悟能力、临场发挥能力、解决问题的能力都比较赞赏。今年学生的中考成绩大幅度提高,平江一中分配我校10个名额,最后在机动指标中我们还赢得了4个。

改革的付出是巨大的。一是思想观念的改变,学校教师绝大多数是十几年以上教龄的老教师,常规课堂都是教学能手,让学生自主学习能放心吗?学生家长都是从常规教学中走出来的,他们对此信任吗?二是学校硬件设施的配套,桌子、黑板的更新、打印耗材的经费来源,都成为阻碍课改的难题。三是课改各种机制的创设,上课模式、管理措施、评价方式等的出台等等,都成为我们最大的障碍。

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